三、科普期刊荐读的不足与有关建议

上述科普期刊的荐读实践具有鲜明的特点，也显露出一些不足。就我国科普期刊的荐读栏目而言，主要存在以下7点不足。第一，栏目通常未明文申明选书原则和评书标准。第二，荐读文章多数较为短小精悍、具备可读性，但另一方面，学术性、思想性的深度书评相对少见。第三，栏目稳定性、重要性不足，品牌识别度不高。在位置上，荐读栏目往往位于期刊靠后的位置，有的期刊或以封底、封三等为荐读版面，或在补白的位置刊登书讯等以调节版面，并未将荐读栏目视作重点。通常，考虑读者的注意力集中时间，杂志会将重点栏目放在杂志靠前和中间的位置。第四，出版社主办的期刊，所推书往往以出版社所出图书为主，这与出版社拥有图书资源并有推广需求相关，是商业性经营策略；非出版社单位主办的期刊，与图书出版单位的交流还有待加强。第五，我国科普期刊设置荐读栏目尚不普遍。以近年来基于专家共识的权威遴选结果——“中国优秀科普期刊目录（2020年）”[8]中的50种期刊来考察，其中设置荐读栏目或版面的约有20种，占比40%。第六，传统纸刊阅读率逐年下滑[9]，许多读者从纸质阅读转向了数字阅读，但期刊在数字出版、媒体融合上也面临技术、人才队伍、市场运作、资本投入、政策支撑等方面的挑战。第七，科普阅读在快速发展的同时，还存在如科普图书分类标准不一、科普书目及推荐书目待进一步研制、科普图书评论不发达、阅读指导和阅读效果评价缺乏等问题，科普期刊荐读栏目的推广实践也受到影响。基于此，以下探索进一步推进科普期刊科普阅读推广的路径建议。

（一）打造具有标识性的荐读栏目，构筑品牌竞争力

品牌体现期刊的个性和实力，也是期刊赢得市场的关键。品牌期刊建设要从打造品牌栏目做起。百年大刊《科学美国人》的荐读栏目便是固定的品牌栏目，连续性强，内容优质，深受欢迎。打造品牌荐读栏目，优质的被推图书、高质量的荐读文章、标识性的栏目名称、创新的版面形式等必不可少，需要做到内容确保科学性、形式具有艺术性。

一是加强编辑队伍建设。栏目由专门的编辑负责，编辑需具有良好科学素质和见识水平，既熟悉科普图书，又熟悉科普作家和书评家，熟悉学界和出版界，与图书出版单位有良好联系，能获取优质图书资源及书评作者等人脉资源。

二是完善荐书机制。明确选书原则和评书标准，编制书评内容与形式方面的要求或指南，将栏目规划与设想传达给读者与作者，引导书评方向，鼓励潜在的作者。特邀具有专业背景又有人文素养的作者撰写高质量文章，避免人情式书评。彰显栏目稳定性和个性化，以利于受众阅读和投稿。

三是创新版面形式。书讯、书评、书摘等灵活结合，利用新技术手段将被推图书资源有声化、具象化，图、文、“屏”并茂，提供重要信息“点”，人们捕捉到价值“点”后，才有可能进行全书阅读，从浅阅读、碎片阅读到深阅读。

（二）选择具有人群细分属性的图书，加强评论，优化阅读品质

就阅读行为来说，阅读的主体是阅读者，阅读的客体是各种读物。阅读推广领域有分众、分类、分级阅读推广的做法，分众阅读侧重于对阅读者进行分类，分类阅读侧重于对读物进行分类，分级阅读侧重于对读物难易度和读者水平匹配度进行分类，但不管是分众、分类还是分级阅读推广，都离不开细分读者群体。

就科普阅读而言，读者往往是以自己的兴趣和需求为出发点进行阅读。而科普阅读在专业性和学术性上有着更高的要求，科普图书涉及众多学科、分布复杂，要实现精准科普，需要以专业化、精细化的态度，细分人群，把握不同读者群体的兴趣点和需求点来推荐图书。

作为期刊荐读栏目，一是可通过脚踏实地的读者调研，掌握和研究读者的兴趣点和需求点，并从领域内权威专家推荐的图书、各科普奖项获奖图书中选择优质科普图书。二是可借鉴分级、分类、分众阅读推广实践经验。参照阅读分级体系对科普图书进行文本难易分析并分级，选出适合不同科学背景、阅读能力的读者的科普图书，指出哪些书适合入门、哪些书适合何种程度的读者阅读，探索科普阅读分级推广书单；根据不同的分类标准采用不同的分类方法，探索科普阅读分类推广书单，如按行业分为医学科普、天文科普、农业科普等来分类建立书单；针对不同读者群体的特点和需求，建立科普阅读分众推广书单，如细分幼儿、儿童、青少年群体，面向幼儿可侧重推荐科学绘本，面向儿童可推荐与课堂知识和日常生活相关的科普作品，面向青少年可侧重更富于科学精神的科学作品[10]。三是加强图书评论。粗制滥造的图书带来的危害更甚于不读书。采用最新科普阅读研究、科普创作研究等成果，积极开发社会力量、行业组织等推进科普评论工作。科学而有趣的推荐语或书评在吸引读者之外，更要对科普图书价值做出判断，保障荐读品质。

（三）开展荐读活动，设置阅读榜单，扩大荐读影响力

近年来的全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民对阅读活动的诉求较高，2019年有68.2%[11]、2020年有79.1%[12]的成年国民认为当地有关部门应当举办读书活动或读书节。社会心理学研究认为，群体对群体中的个体行为有助长作用，读书节、读书会等群体活动对阅读行为有重要影响，“读者需要其他人做样板，需要听听其他人对所读文本的反应，需要其他人推荐书、评论书，并互通有无”[13]。

科普期刊拥有一定作者、读者、合作单位等资源，可充分挖掘社会资源，设计线上线下结合的荐读活动，积极融入以“书香中国”为统领的全民阅读活动中，带领更多公众在群体中感悟科普阅读的乐趣与魅力。如，由科学家和科普作家等知名人士作为领读人或阅读大使，举办读书会、阅读分享会，发挥带动效应；组织期刊和图书进社区、进乡镇、进学校等，借助世界读书日、全国科普日等特殊时间节点，开展科普阅读沙龙、讲座、竞赛、展览等线上线下结合的推广活动，创新活动主题、内容和形式，提高活动趣味性、易参与性、多元体验性。通过荐读活动，扩大阅读推广覆盖面，营造良好社会氛围。

《中国科协2021年科普工作要点》中指出：“支持遴选和推介宣传一批优秀科普原创作品，做大做强‘中华优秀科普图书榜’，不断增强科普供给源头活力。”[14]在政策和条件许可前提下，期刊可设置科普图书榜单或奖项，使优秀科普图书脱颖而出，提升阅读推广影响力。如组织专家评委、编辑，依据销售量、热搜度、阅读数据、读者反馈等指标，评出月榜、年度十佳榜单、读者口碑榜、编辑推荐榜等；或根据学科专业、图书特色等，推出新书榜、最美图书榜、某类科普书畅销榜、专题图书十佳榜等；将榜单在期刊平台上加以宣传推介，扩大影响，既推广了科普阅读，又有助于期刊提高经济效益和社会效益。

（四）多媒体融合，多平台联动，提升阅读推广效果

互联网获取的便捷和各种智能移动终端的普及，深刻改变了人们获取信息的方式，数字化阅读迅猛发展。第18次全国国民阅读调查显示，2020年我国成年国民数字化阅读方式接触率为79.4%，0—17周岁未成年人数字化阅读方式接触率为72.3%[12]。

数字化阅读已成为全民阅读新引擎。数字化阅读得益于多种新媒体作为载体，新媒体的超文本特性也赋予期刊新的活力。《科学美国人》在新媒体时代成功转型，我国科普期刊也应“积极践行融合出版，借助新媒体强大的传播优势和服务功能，实现从单一性质的纸质出版物向多媒体融合共建的复合媒体转变”[15]。

我国许多科普期刊已经依托纸刊为内容主体，开辟官网、微博、微信、博客、头条、抖音、知乎、学习强国、喜马拉雅等数字平台，以及淘宝店、微店等购刊购书平台。在这些平台和渠道上，科普期刊可以结合纸刊荐书栏目内容，设置线上科普荐读专区，供读者交流讨论、分享信息，建立适应不同群体的阅读生态圈。例如，打造好订阅号或服务号等微信矩阵，设置“阅读推荐”“图书导读”“在线阅读”“阅读分享”“图书漂流”“阅读打卡”之类栏目，加入评论、点赞、打赏、转发等社交功能，为粉丝及时推送书刊信息和智能服务；打造阅读APP或微商城小程序等，扩大科普图书获取途径，链接起不同的阅读资源、载体，既满足受众需求，又可实现一定经济效益；研究视频平台传播规律，开展网络图书推介直播，等等；增加内容分发渠道，扩大影响和关注，培育用户黏性和对科普阅读的认同感和积极性。从新媒体的蓬勃发展和受欢迎程度来看，这种推广方式具有强大的生命力，可进一步提升推广效果。

四、结语

以科普期刊为阵地，多措并举推广科普阅读，有助于在全社会营造科普阅读氛围，推动科普阅读的建设和繁荣，同时也有助于带动科普阅读市场，引导科普创作需求，培育科普创作空间，促进科普内容生产，进而促进科普事业和产业发展，为提升全民科学文化素质、夯实创新型国家建设人才基础发挥不可替代的重要作用。

参考文献：

[1] 陈玲，张志敏.新时代呼唤可持续发展的全民科普阅读[N].文艺报，2021-06-30(7).

[2] 钟紫红.要重视科技书评的组稿与写作[J].中国科技期刊研究，2000，11(3)：183-184.

[3] 吴晓丽，陈广仁，苏青.科技期刊创办图书评介栏目探析[J].中国科技期刊研究，2009，20(3)：524-527.

[4] 中华人民共和国科学技术部.中国科普统计2020 年版[M].北京：科学技术文献出版社，2020.

[5] 雷祺．消费者需求的识别与培育研究[D].桂林：广西大学，2004．

[6] 朱丽娜.读书可以让人得到智慧启发——新冠肺炎疫情下科普图书的“供”与“需”[EB/OL].（2020-04-23）[2021-05-01]. https://www.chinaxwcb.com/info/562570.

[7] 储昭卫.发挥新媒体平台功能创新科普传播形式——以《科学美国人》为例[J].科协论坛，2017(11)：25-28.

[8] 中国科普作家协会.关于中国优秀科普期刊（2020 年）评选结果的通知 [EB/OL].（2020-09-07）[2020-11-21]. https://mp.weixin.qq.com/s/lwEqNqmJudB169ISYiA8Bw.

[9] 段艳文.期刊在全民阅读中的功能、定位、问题与对策[J].科技与出版，2020(7)：21-28.

[10] 肖佐刚，杨秀丹.图书馆科普阅读推广[M].北京：朝华出版社，2020.

[11] 第十七次全国国民阅读调查成果发布[EB/OL].（2020-04-20）[2021-03-21].

http://www.nationalreading.gov.cn/ReadBook/contents/6271/414891.shtml.

[12] 第十八次全国国民阅读调查报告权威发布 [EB/OL].（2021-04-25）[2021-05-01].

http://www.nationalreading.gov.cn/ReadBook/contents/6271/430421.shtml.

[13] 戴联斌.从书籍史到阅读史：阅读史研究理论和方法[M].北京：新星出版社，2017.

[14] 中国科协办公厅关于印发《中国科协 2021 年科普工作要点》的通知 [EB/OL].（2021-04-09）[2021-05-01].

https://www.cast.org.cn/art/2021/4/9/art_459_151656.html.

[15] 中国科学技术协会.中国科技期刊发展蓝皮书 2018[M].北京：科学出版社，2018.

（文章摘编自《科普创作评论》2021年第3期，作者系黄倩红、张志敏。）