在2018年安徽省中考中，我的学生王永物理学科（满分90分）成绩为86分，为八区一中物理成绩第一名，在淮南市其单科成绩也名列前茅。

即使该生在中考中成绩不好，我也会叙述我与他相处两年来，心灵的碰撞、成绩的涨落、情绪的波动、由懵懂到沉着，由无知到睿智的成长故事，故事很平凡，但值得回味和珍藏。

两年前，我给该班学生上第一节物理课，根据课程要求，要激发学生对物理学科学习的兴趣，我做了两个大家都认为不可能的实验，第一个实验，叫“覆杯”实验。我取出一只玻璃杯，向杯中加水，我举起装水的玻璃杯，问全班学生，如果让杯口向下，杯底朝上，会出现什么情况？学生一齐回答：杯中水会流出来。我说有什么办法不让水流出来呢？一位皮肤稍黑，浓眉大眼，个头稍高，坐在前排的小男孩，脱口而出：给它加个盖子。我说：我现在没有盖子。他说：哪怎么可能！其它学生也附和道，不可能。这个小男孩就是王永。上课几分钟，他的思想就处于我掌控之中，我对他就有了较好的印象，他敢于表露自己，听课专注，发言积极，非常自信。在一片质疑声中，我说：同学们，物理学可以实现你们认为不可能的事情成为可能。学生个个表现出怀疑和不信认的眼神。我左手拿着玻璃杯，右手拿出一张硬纸片，也就是书本杂志的封面，放在玻璃杯口上，右手掌按住纸片，左右手配合，将玻璃杯旋转，使玻璃杯口向下，杯底朝上，松开右手。室内一片哗然与掌声，一张纸片，托起了一杯水，学生们惊呼：太神奇了，太神奇了。同学们个个怀疑和不信认的眼光，立刻变成了惊奇和兴奋。王永第一个发言了，老师，为什么呢？这时，我当然不能告诉他，告诉他了，他也理解不了。我说，专心学习，以后你就知道了。大多数学生投来了羡慕的眼光。接着做第二个实验，叫“惯性”实验。我拿出8颗象棋子，在讲桌上摞成一摞，问学生，不允许接触上面的棋子，把最下面的棋子取出来，上面的棋子不能倒塌，你有什么办法？有了第一个实验的经历，学生不再怀疑成功的可能性，处在苦思冥想中，王永说，我们不知道，你做给我们看。我说，物理学很神奇，可以实现人类的梦想。我右手拿起一把木尺，将尺子紧贴桌面，沿桌面迅速击打最下面的棋子，下面的棋子即刻飞出，上面的一摞棋子稳稳地落下来，学生又一阵惊呼，接连打击几次，下面的棋子依次飞出，上面的棋子稳稳落下，教室里一片哗然。哎呀，物理太神奇了，太神奇了。这节课的目的达到了，我说，谁愿意当物理课代表呢？王永举着手，站起来说，老师我要当物理课代表。其它同学投出羡慕的眼光，我点头表示同意。

在随后的一年半的时间里，我和所有学生相处都非常愉快，对所有学生一视同仁，成绩好的学生提高要求，成绩差的学生少批评，多鼓励，多发现学生的优点，我要求全体学生学会自我调整情绪，自我控制，改变自身的缺点，完成自己的学习任务，担起自己应承担的责任，不要给自己的错误或失败找借口，要珍惜初中阶段上学的大好时光，珍惜同学之间的友情，相互帮助，要懂得感恩，要感恩父母，感恩老师，感恩社会，惟有努力学习，顽强拼搏，才能为国家为人民作出更大的贡献，实现自己的人生价值。我和学生王永的相处，也无特别之处，只是王永听课比别的学生精力更加专注，作业更认真，课间交流稍多一点。他经常在课下请教一些物理问题，得到满意答复后，总是笑兮兮的离开，每次章节考试成绩，总是很好，常常满分。但他不骄傲，对试卷中做错的地方也特别重视。也经常和我交流一些物理学家成功或失败的经历，他对物理学家进行了解，特别崇拜物理学家爱因斯坦，在科学上，取得巨大成就，并把自己的微信昵称起名为：爱因。我告诉他，我们不光要看到科学家取得的辉煌成就，也要看到科学家的努力与失败，科学家有超出常人百倍千倍的抗挫折能力和强烈执着的追求精神，很显然，我讲这些内容的时候，他没有体会与理解，他可能觉得我物理学的这么好，以后会一帆风顺的。这些谈话在后来还真起到了作用。

直到九年级下学期，新课程全部结束了，进入总复习阶段，一些物理问题的解决，需要系统的物理知识，较强的分析综合能力，王永在物理知识上的短板逐渐凸现出来。老师的分析讲解，他听着很兴奋，但让他自己分析解决时，时常没有了主意。复习阶段，测试也频繁，学习成绩开始下滑。成绩刚开始下滑时，仍自信满满，主动跟我说，考试粗心了，试卷上的题都会做，当时没考虑周全。我给他鼓励，并和他一起分析他存在的问题，并告诉他平时要系统复习课本知识，平时多加练习，要揣摸命题人在这个题目中想考查怎样的知识点。他听了很高兴，以为找到了解决问题的金钥匙。平时也确实努力做过，并告诉我平时所下的功夫，我告诉他要坚持，要努力，要加油，然而每次考试，成绩仍不如意，下滑幅度又大了。经历了几次考试后，他用微信告诉我，他已经很努力的了，有点没信心，想放弃了。我也很诚恳给了他回复。下面是他在最困难的时候，和我的一次聊天记录。

王：邹老师。我最近很忧郁。为什么那个物理试卷我都会。但是一写就不是没看见数据就是算错。我都没什么信心了。为什么努力换来的结果总是让我不能接受？

王：能不能给我提一点意见。

邹：王永，你好！刚才我吃晚饭时，也在想找你谈谈，正好看到你的短信了。你既然信得过我，我就直说了。

1.努力不一定有收获，但不努力肯定没收获。平时的努力是在做量的积累，没有什么收获，说明量的积累还不够，还需要继续努力。

2.所有成功者，都经历了别人不曾经历过的痛苦，要想成功，就必须学会忍受失败带来的苦楚，失败与成功往往只有一步之遥。

3.你和其它学生比起来，有思想，有远见，有恒心，渴望成功。希望你保持你的优点，千万别放弃，一直继续你的学业。我有一些高中和大学同学，特别喜欢读书学习，成绩也不是数一数二的好，但就是不放弃，现在有的是知名教授，有的是著名科学家，最厉害的一名大学同学，2016年被评为科学院院士了。我希望你能像他们一样，持之以恒，有所成就。

4.关于目前的考试成绩，不要太纠结。因为中考的原因，考试题越出越偏，越出越难，有的题已经是高考题了。有的题目内容课本上根本没上过。这样的题只有极少数学生可以应付，没有太大的意义。只要能顺利升入高中就行了。但在这样的考试中，也要学会总结，尽量避免不必要的丢分。考试暂时结束，结果不可改变，忧郁无济于事，唯一能做的就是平时做题多思考，一定把题审清，保证计算准确。

5.学习不是为了考试，是为了熟悉科学研究的方法，懂得科学的思维方式，砺志自己的科学精神，养成与他人合作配合的习惯，为以后的科学研究或工作打下扎实的基础。

最后，祝你快乐！进步！

王：谢谢老师。我知道了

王：我求学阶段遇到您。也算是我的一大幸运了。

邹：学习，就是不断修正的过程。在学习中积累智慧，培养更加顽强的毅志品质。

通过这次聊天后，没把他的学习成绩大幅提升，但他更镇定了，上课仍专心听讲，努力按照老师的要求去做，我提醒他，没有人能随随便便成功，并把以前提到的科学家经历怎样的挫折拿来讲，他会心的笑了，这时他也理解了。

在九年级的复习课上，我结合身边的实例，出了这样一个题目：卧室的照明灯，在门口和床头各有一个开关，都可以控制灯的开和关，该电路的电路图是怎样的呢？所用器材有两个单刀双掷开关，一盏电灯，一个电源，导线若干。学生们异常兴奋，在生活中，都使用过这个电路，也学过电路的设计，个个跃跃欲试，积极动脑，设计的电路被我一一推翻。最后我给出了如下的电路图。

学生一阵惊呼，太简单了。我说如此简单的电路设计，你们怎么就想不到呢。学生们表示不服，要求我再给他们一次设计的机会。我又出了一个马在马场中吃草，当马离开草场时，能自动报警的电路。这次就有好几位学生设计正确了。其中王永同学设计的最快。

在平凡的教学中，巧妙设计授课环节，将科学思想科学精神融汇到学生的思维中去，培养学生探究科学奥秘的兴趣与毅力，这是物理学科对中学生核心素养教育的必然要求。

我所列举的只是我教育教学过程中的点滴体会，对学生的思想教育和知识传授体现在许多平凡的细节之处，体现在学生的日常生活中，对学生的教育不能仅仅局限于知识，更要注重对学生品格品行的教育与引导。正如习近平主席在全国高校思想政治工作会议中强调的那样：教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。（文章内容来源于中国科普教育论文集（2018年）·课程篇，作者系邹道法。）