贺兰县第二高级中学 2022级 哈思宇 省级二等

指导老师：王义春

尊敬的老师、亲爱的同学们：

狭义上的双碳指二氧化碳的排放量与吸收量达到平衡状态，广义上的双碳为所有温室气体的排放量与吸收量达到平衡状态。

实现碳达峰碳中和，是贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展的内在要求，是党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。我国已进入新发展阶段，推进“双碳”工作是破解资源环境约束突出问题、实现可持续发展的迫切需要，是顺应技术进步趋势、推动经济结构转型升级的迫切需要。

“双碳”目标对我国绿色低碳发展具有引领性、系统性，可以带来环境质量改善和产业发展的多重效应。着眼于降低碳排放，有利于推动经济结构绿色转型，加快形成绿色生产方式，助推高质量发展。突出降低碳排放，有利于传统污染物和温室气体排放的协同治理，使环境质量改善与温室气体控制产生显著的协同增效作用。强调降低碳排放人人有责，有利于推动形成绿色简约的生活方式，降低物质产品消耗和浪费，实现节能减污降碳。

实现“双碳”目标是一场广泛而深刻的变革，不是轻轻松松就能实现的。要加大力度规划建设以大型风光电基地为基础、以其周边清洁高效先进节能的煤电为支撑、以稳定安全可靠的特高压输变电线路为载体的新能源供给消纳体系。

广大青少年作为未来碳中和世界的建设者，很有必要学习气候变化的科学原理，了解“双碳”目标的来龙去脉、实现路径和政策行动，为双碳作出自己力所能及的贡献。

一是理论联系实际，系统全面、主线清晰。我们可以通过查找资料，从大量零散信息中梳理总结。可以从对“双碳”目标的含义和由来、实现“双碳”目标的技术和路径做详细的阐述，同时还可以对二氧化碳的“前世今生”、气候变化与人类活动、气候变化对自然和人类社会的影响，以及气候变化不断加剧的可能后果等入手。这样我们不但有气候变化科学的历史纵深感，还在落实“双碳”目标相关各领域的知识广度上跨度很大。

二是科学结合科普，兼具专业性与趣味性。市面上“双碳”相关的图书，一般是结合时间节点和国家出台的相关政策，从概念内涵、实施路径、科技创新、公众意识等层面分析，表达方式比较严谨，更适合政府和企业的领导干部学习。这类书根据青少年认知特点安排内容，其立意是：“碳排放来自能源、工业、交通、建筑、废弃物处理等各个部门，实现‘双碳’目标，需要各部门一起努力，协同减排。技术创新是关键，政策引导，公众参与也必不可少”。

三是培养证据意识，提高青少年科学思维能力。这类书以严谨翔实的资料证据和分析方法支撑科学观点，避免认识误区。科学教育的本质是提升青少年科学素养。“双碳”目标蕴含多学科知识，涉及领域非常广泛，既有自然科学，又有社会科学，对培养青少年科学素养大有裨益，此类书在此方面为我们提供了鲜活的案例。提升对“双碳”目标的认识是公众科学素质的重要组成部分。只有全社会具有良好的科学素养，具备科学思维和科学技能，才能提高辨别有证据支持的事实与纯粹的推测和臆断的能力，才能区分科学和谎言，公众也才能对影响社会和日常生活的重要问题形成根植于科学的观点。

其次我们还可以参加志愿活动，尤其是植树造林等活动，还有我们去关爱我们身边的每一棵树，认真的对待他们，及时阻止他人损害树木的行为，要积极创办关于碳中和为主题的相关活动或相关演出，让更多人了解到双碳政策，让更多人加入到我们的行列中，为国家实现双碳政策注入源源不断的活力。

让我们从自身做起，一起来实现“双碳”吧！