【提要】

少儿科普读物不应该板起面孔告诉孩子们一个个的科学知识点，而应该和他们平等交流从孩子们观察事物的角度入手，采用平实通俗的语言，多用比喻、想象等手法，尽量设置有趣的情景，回避专业术语阐述知识要通俗易懂，以引起小读者的兴趣。

一、为什么要写这本书（化于心）

作者记得，小时候家乡村头有一棵大银杏树，树干又粗又直，树冠像一把大伞。它究竟有多大年龄呢，没有人知道。每年银杏树都结出很多白果，常常用火烤着吃，清香细嫩，令人垂涎。上大学接触到银杏后，作者渐渐入了迷，并把研究重点放在了银杏上。对银杏了解越多就越喜爱它，研究越深也就越敬畏它。如何让更多的人喜欢银杏，热爱银杏，研究银杏，受益于银杏？如何让更多的小朋友了解银杏，喜爱银杏？经过多年的研究积累，作者先后出版了《中国银杏》《中国银杏志》和《银杏》（画册）等著作。作者越想越觉得有必要在这些书的基础上，再出一本图文并茂的有关银杏的少儿科普读物，与可爱的小朋友们一起，分享其中的科学知识和无穷乐趣。（编者语：科学家在科研第一线积累的研究成果转化为科普作品，他们就成了科学传播第一发球员。）于是，就有了创作《听伯伯讲银杏的故事》的构想。创作前，作者与相关老师聊起这件事，大家也觉得值得做，并且也认为有很多的趣味点可以写。

完成一本有关银杏知识的少儿科普读物的想法时时萦绕于脑海，可是说起来容易做起来难，作者和身边的老师都是多年从事高等教育和林业科学研究的，对于少儿科普读物的创作可以设是一片空白。好在有出版过《中国银杏》《中国银杏志》《银杏》（画册）的基础，又悉心向相关的专家请教，并且认真地阅读、参考了大量的少儿科普读物，更重要的是大家都有一颗热爱银杏、热爱孩子的心。10多年来，作者组织了30多位林学、绘画、儿童文学创作等方面的专家学者，在充分凝练《中国银杏》《中国银杏志》《银杏》（画册）等著作中的重要科学知识基础上，借助儿歌、故事、漫画、照片等原创素材，以知识漫画为理念，寓科普知识于漫画故事，力图在趣味中引导孩子热爱科学、热爱大自然。

编写和绘图工作是在炎热的暑假里进行的。创作之初，大家统一了认识：少儿科普读物不应该是板起面孔告诉孩子们一个个科学知识，而应该和孩子们平等交流；写作要从孩子们观察事物的角度入手，采用平实通俗的语言，多用比喻、想象等手法，尽量设置有趣情景，回避专业术语；阐述知识要通俗易懂，以引起小读者的兴趣；一本成功的少儿科普读物，同时也应起到对成人进行科普教育的效果。（编者语：写给儿童的书，要综合考虑他们的接受特点，审美取向，既能让他们认识生活，理解科学，也能给他以精神的滋养。科普读物精神的滋养，更体现在对儿童科学兴趣的培养，好奇心的激发，引导他们对大自然有热爱和敬畏之心。）这本书凝聚了每一位编委的辛勤劳动，有时为了说清楚某一个故事所涉及的知识点，创作者们易稿数次。特别是卫欣老师和他的助手们，为给每个故事绘出富有童趣的插图，反复琢磨，熬过了多少个不眠之夜。这本图文并茂的少儿科普读物的完成，为普及银杏知识做了一件有意义的事，大家都感到很高兴。编者们能为小朋友们认识银杏、热爱银杏做一些事儿，就心满意足了。

二、科普作品内容的科学性（精于业）

选择银杏为科普作品创作对象，具有极强的典型性和代表性，作者以讲科学为核心立场，同时览古今通中外，注重文学、美学、社会学的渗透，充分展示了中华民族的传统文化。全书以银杏核心知识点为架构，从孩子们观察事物的角度入手，精心设计了50个生动有趣的故事，把银杏知识讲得活灵活现。20多年来，曹福亮教授领衔的课题组以银杏为研究特色，先后取得了一批创新性成果，出版了《中国银杏》《中国银杏志》《银杏》《银杏资源培育与高效利用》等专著，为银杏科普作品的创作、银杏科学知识的普及奠定了坚实的基础。特别是项目组在银杏基因库、良种选育、培育技术、综合开发利用和银杏森林公园建设等方面所取得的科研成果，为该作品的创作提供了丰富的素材，使作品更好地体现了科学技术前沿动态和发展方向。

三、创作手法及表现形式的创新性（巧于形）

该书在兼顾读者需求的同时，重点围绕少儿读者的特征进行了选题内容、表现形式等的创新，并采用了全媒体的时新手段，淋漓尽致地展示了银杏的“新、奇、实、美”。科普专家认为，给少年儿童讲科学，一个动听的故事远胜于单纯的说教。（编者语：故事化表达尤其适合青少年。科普读物要远离教材枯燥生硬的通病。）作品打破了少儿科普类读物延续的成人化编写模式的传统，在设法去除孩子们阅读障碍的同时，重视“原始创新”，采用儿歌、故事、照片、漫画多种元素的结合及卡通漫画的形式，将文字表述同新鲜活泼、幽默风趣的画面巧妙组合，形成了一个个涵盖知识点的生动故事，激发少儿的阅读兴趣与信心。一方面，作品将科学知识融入原创故事。从孩子们观察事物的角度入手，多角度把握少儿读者的阅读心理，把银杏知识点创作成50个生动有趣的故事。通过引人入胜的故事情节，少儿化的活泼对白，结合探险、游记的场景，充满“悬案”的情境，激发少儿读者探索科学的好奇心和想象力。另一方面，科学知识与文化艺术结合。采用漫画、动画等艺术手法，展示银杏知识点，注重文学、美学、社会学的渗透，既有对银杏的客观描写，又融入审美理念创作银杏形象。

在表现形式上，一方面用对话故事的形式讲述银杏奥秘。从孩子们观察事物的角度入手，多角度把握少儿读者的阅读心理，以伯伯向小金果讲故事为线索来编辑，中间穿插古今中外的新奇现象，把银杏知识创作成“银杏夫妻树”“皇帝与银杏”“诗人与银杏”“银杏与长寿”等50个生动有趣的故事，活灵活现地展示银杏知识，满足了青少年的好奇心，让科学变得平易近人。另一方面用艺术形式展示银杏科学技术知识。作品采用了原创故事、原创儿歌、原创漫画、经典散文、经典古诗、名家作品和汉画像砖、原创动画片、原创电视片等多种表现形式，寓教于乐，把银杏故事情节分解创作成一幅幅动画场景，诱发孩子对科学技术的兴趣，增进孩子对科学概念和本质的认识。采用儿歌、漫画、动画、电视片、国画、书法、诗歌、散文等多种艺术手法，准确、清晰地提炼银杏科学知识点，原创性、综合性地普及银杏的起源、历史与分布，以及药、膳、果、材、人文、旅游、景观，堪称是对银杏的百科全书式的介绍。在增长科学知识的同时，充分调动小朋友的动脑能力进而激发小朋友爱自然爱生活的热情。

四、创作编辑难度创作成的难度

（一）故事创作

科普作品是内容的科学性、形式上的故事性、语言的通俗性三者巧妙结合的整体。科普故事创作中要用少儿语言把科学知识表达出来，对于长期从事科研工作、习惯科学思维训练的人员来说的确有一定的难度。（编者语：科研人员写科普要做到三个转换，一是语言由专业术语转为通俗语言；二是角色从科学家到科普作家的变换，三是对象由业内同行转向普通公众。）为了克服这个难点，创作人员集思广益，还针对性地请中小学生进行试听，只有小朋友能够听得懂的故事，才算过关。此外，为每一个故事想一个好的开头，给每一个故事中的人物设计场景、情节、对话等也是故事编写工作的难点。

（二）漫画制作

该作品知识性强，漫画创作要以科学性为基础，漫画创作者必须阅读和消化大量的资料。在画面处理上，兼顾科学性与趣味性，充分考虑树木形态、房屋建筑、地形地貌等的本质特征，不宜过度的简化与夸张。（编者语：绘画插图是当下科普图书广泛使用的艺术形式，科普作品中的绘画插图还有科学性这一衡量标准。绘画插图对读者影响越大，对其科学性要求也越高。）漫画内容一般比较短，往往只有三言两语，而本作品的故事情节完整，因此在选择典型画面时，具有难度。照片与漫画的有机结合，有利于画面的艺术效果，提升读者的阅读兴趣，但增加了后期设计制作的难度。该作品的漫画创作经历了人物造型、动作设计、场景选择、草图绘制、勾线拷贝、扫描填色、后期制作等相关步骤，历时半年之久。

难能可贵的是，《听伯伯讲银杏的故事》作品的示范，带动了《植物“活化石”》《中国银杏品种图鉴》《中国名书名花名鸟》（银杏部分）、《新农村实用科技知识简明读本》（银杏栽培技术图说篇）、《银杏丰产栽培实用技术》《银杏——探索银杏的健康奥秘》等10余部后续科普作品创作，促进了我国林学类科普作品创作的发展。相信此书的出版，将帮助那些爱思考、爱科学的少年儿童进入属于他们自己的科学殿堂。【文章选自中国科普作家协会主编的《科普创作与编辑——第三届获奖作品佳作评介》（中国科学技术出版社，主编：张志敏、陈玲）】

编者：张志敏

作者简介

郁万文：南京林业大学林学院副教授，博士，主要从事经济林培育的教学与科研工作。

周统建：南京林业大学高等教育研究所所长，副教授，博士，主要从事高等教育及大学文化研究。

蔡金峰：南京林业大学林学院讲师，硕士，主要从事经济林培训的教学与科研工作。