三、结论与思考

（一）传播主体：以科技辅导员为桥梁，提升科普服务水平

科技辅导员作为科普知识传播的重要一环，对提高农村中学生的综合素质水平有着重要意义，以及缓解城乡之间科技教育发展和师资力量不均衡状况起到重要作用。由于学校没有设立专职科技辅导员岗位，部分学校不提供该岗位教师绩效工资，一大批有责任心的教师在完成学校规定课时的情况下，牺牲个人休息时间到学校科技中心工作。但是，部分教师所学专业不对口，指导学生参赛、备赛存在一定困难。

科技工作岗位志愿报名只是科技馆开放初期采取的一种特殊手段，不能成为学校科研发展的长期政策。提高农村中学生科学素养的关键在于培养一批懂科技、懂展览、会教育的专业人才队伍，提高科技馆工作人员的业务技能和综合素质，加大对科技辅导员的培训学习力度，提高科技辅导员的科学素质和创新能力。同时，需为参与科技馆工作的任课老师提供适当的薪酬，出台相关的奖励制度。

农村教育一直是我国教育中的短板，针对农村教师队伍结构不合理，教师队伍不稳定的现状。本文提出以下两方面的建议。一方面，建议在农村教师编制管理上予以倾斜，解决教师的后顾之忧；另一方面，建议定期定向培养紧缺专业的乡村教师，通过“跟班学习”“高级研修”“名校名师送教下乡”等途径提升乡村教师综合素质。

另外，如何处理好科学知识普及与应试教育之间的关系，成为科技知识传播者亟须解决的命题。科技辅导员不能很好地处理这一问题，根本原因在于农村地区偏远落后。要改变现状，最主要的是要发展农村经济，吸引人才。

（二）传播内容和方式：以受众需求为导向定期开展科普活动

科学知识传播是实现知识创新与增值的重要途径，是提升组织学习能力的基础环节。随着数字化时代的到来，知识生产和知识传播发生了根本性变革，科技馆由传统的单向线性传播模式转变为双向交互传播模式。一方面，老科技工作者由单向传授经验到与年轻科技工作者充分沟通，实现双向交流与融合；另一方面，学生实现了从被动接受学校安排参加科普活动到主动申请加入科技兴趣小组的转变。教师和学生在学习中创新，在创新中学习，促进了科普知识大范围的共享与传播。

然而，在科学知识传播过程中，科普活动针对性不强，导致家长参与性较低。为了吸引学生家长，更好地起到辐射周边的作用，在做科普活动时要充分考虑家长的需求，比如，提供与农业相关的技术讲解活动，或是邀请农业技术专家（比如科技特派员）给家长做讲座，而不是单纯邀请家长来馆内参观他们兴趣不太大的科技展品。

（三）传播客体：以学生为中心，探索科教结合新模式

农村中学科技馆是传播、普及科学知识，休闲娱乐的场所，但科技展品展出后并未在学校引起参观热潮。在访谈中可以看到，主要存在以下几方面问题：展品数量有限，更新困难；展品黏性差，对学生缺乏长久吸引力；科技辅导员全程讲解，展示方式死板不受欢迎；科技周参观时间短，氛围严肃，没有参与感，这一问题在建馆较久的学校最为突出。此外，学校科研经费一般投入不足。

科普活动的开展是培养和提高科学素质的重要源泉，学生科学素质的培养离不开丰富多彩的教育活动。学校应丰富和创新科普活动的内容和方式，提升农村中学科技馆的展品质量，及时更新馆内的展品，发挥科技馆服务学科竞赛的功能，进一步发挥科技馆的科普作用，探索科教结合的新模式。同时建立互动型科技馆，由以展品为中心转变为以学生为中心，学校应充分调动学生积极性，鼓励学生参与科普服务工作，扩充科普人员队伍，学校还可以与其他机构建立联合机制，实现资源共享，通过馆馆联合、馆企联合、馆校联合、馆府联合等机制加强联系，引导社会资源加大对科技馆的投入，包括人、财、物等投入。

（四）传播环境：发展农村经济，构建联通渠道，转变教育理念

受应试教育压力大、交通不便利以及传播渠道单一等的影响，农村中学科技馆在知识传播方面面临不少困难。笔者认为，需要从以下几个方面发力。

第一，要积极鼓励科普资源共享，推动参观者由知识接受者向知识传播者转变。各个对口帮扶的市、县、村可以搭建一个科普共享平台，以便科技下乡时科技展品、科技活动依然可以循环展出和开展。通过科普共享平台，每个参与者都能变成“小型流动科技馆”。其不仅是个人科普传播的平台，更是受众与传播者的对话平台以及全民传播科学理念的平台。

第二，要发展农村经济，促进农村信息技术发展。拓宽农村中学科技馆传播创新信息的渠道。由于农村交通较为落后，农村中学科技馆下乡传播时间有限，辐射面有限。另外，农村家长普遍为生计奔波，基本上难得主动参与到农村中学科技馆的科学传播过程中。而且，科学传播需要一定的物质基础支撑。

第三，促进教育教学理念尤其是发展职业教育发展理念转变。我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。因此职业教育大有可为。不少学生在科学制作方面有天赋，但是迫于升学压力，学生放弃小发明小制作，成绩也并非很理想。对于这类学生，建议农村中学科技馆与相关职业学院对接，让学生的才能在其接受职业教育过程中展现出来。

（五）传播效果：提供资金支持，建立帮扶体系，扩大开放范围

针对科学知识传播不理想的状况，本文提出如下对策建议。

第一，基金会及时划拨款项，建立统筹协同的资源支持体系，保证资源的有效利用。一方面，需要农村中学科技馆所在的县市区，依据国家政策制定本地科技扶贫的实施细则，在财政资金、人事培训、行政审批、宣传服务等方面向农村中学科技馆倾斜；另一方面，多部门要联动配合，积极落实农村中学科技馆资金。

第二，建立帮扶体系，多部门通力合作，基金会、科协、教育部门等机构共同推动农村中学科技馆建设发展，选派有经验的老科学家举办讲座，强化科技馆的桥梁作用。同时，新型的农村中学科技馆要与有活动经验的科技馆紧密联系，广泛借鉴先进展馆的成功经验，共建共享精品活动，保障精准帮扶工作的顺利开展。

第三，科技馆要向社会公众开放，带动农村及周边地区学生、家长、群众及时了解科技发展动态。各地农村中学科技馆除定时定期向本校学生开放外，还应向周边居民、学生家长、其他中小学校学生团体等开放，激发广大群众学科学、爱科学、用科学的热情。（文章内容来源于武汉大学媒体发展研究中心，作者系代小佩、赵义凡。）