STEM课程资源是指一切有利于实现STEM课程教育目标的各种直接和间接的因素来源，以及实施课程的条件。开发STEM课程资源，不仅是开展STEM教育的必然要求，更是提高STEM教育质量的重要手段。针对教育实践中难以有效开发STEM教育资源的情况，本文就STEM课程资源的开发原则进行讨论，以期推动STEM课程资源的开发建设。

一、顶层设计为先

在课程资源开发利用初期，教师大多是按照自己的设想和计划进行课程资源开发。从课程资源管理层面来看，没有学校统一的规划和指导，教师独自开发课程资源，较为零散、难成体系，缺乏一定的规范性和科学系。从开发进度和利用效果来看，教师独自开发课程资源，缺乏协作，效率较低;部分关键问题难以在教师层面进行处理和解决，导致开发的课程资源质量不高、使用效果不佳，缺乏长期稳定性。

为了改变这一局面，顺利开发利用STEM课程资源，学校可以成立了以校长为组长的STEM课程领导小组，以STEM中心主任为组长的工作小组。工作小组制定了STEM资源开发利用管理办法，对规范、科学地开发利用课程资源作了明确要求;对如何开发利用课程资源作了有效指导。同时制定了相对完整的课程资源开发利用流程，对每一个环节都图1STEM课程资源开发利用流程作了说明和指导。规范的管理、清晰的流程有助于指导老师们有序、高效地开发利用课程资源，具体流程如图1所示。

比如，由学校构建了STEM课程生态体系。将学校STEM课程按照不同层次，分为认知启蒙类、实践体验类、拔尖提高类三级STEM课程体系。将不同层次的课程进行分类管理，既利于教师开发资源时进行横向对比借鉴，也利于针对不同年级开设不同层次的STEM课程，更有利于学校STEM课程生态的建设和管理。将课程进行分级管理，进而将课程资源进行分类管理，有利于对教师进行资源开发进行一定的指引，也有利于建立起成体系的STEM课程资源库。

二、资源评估为重

一是看是否符合课程目标。STEM校本课程资源的开发，首先应符合国家的教育目的。STEM校本课程资源的开发，首先应符合国家的教育目的。《中华人民共和国教育法》对我国教育目的解释是，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是对教育活动总的指引和要求，是所有教育活动的出发点和归宿;其次应符合于该门课程教育目标的要求。如机器人课程的教育目标，是培养学生的科学探究能力、实践操作能力和敢于创新、善于创造精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好引导和有效开发，也是为了培养国家所需要的创造、创新型人才。课程资源的开发则应关注培养学生创新精神、创新能力等方面的实用型机器人课程，而不能偏重于开发观赏性机器人课程资源。

二是做好校内外资源对比分析。在开发校外STEM课程资源之前，不仅要做好学生需求、教师能力等方面的调查，还要做好学校现有STEM课程资源的调查与统计。与该课程资源的总需求进行对比分析，避免遗漏、闲置、重复开发等问题产生;能通过学校自身开发的STEM课程资源绝不在校外重复开发，一定要在优先充分利用自有资源的情况下，再寻求校外STEM课程资源。在校外资源选择方面，也应根据对方能提供的资源进行评估后选择开发。

三是评估资源要有重点。STEM课程资源调研评估，主要从STEM教育空间、STEM师资队伍、STEM课程、教材、距离等方面进行进行调查统计。比如某校准备高一年级开设3D设计及打印STEM课程，校内正在筹建3D设计与打印实验室，同时校外有社区资源和家长资源可以开发。经过评估后，学校自身的3D设计与打印实验室正在建设中，离投入使用尚需一个学期。校内空间、设备等资源尚不足以支持开课。于是STEM课程开发小组将目光投向校外资源。在经过先期资料了解、电话沟通、实地考察后，经过对距离、教育空间、师资、设备、教材、管理等多方面的综合对比后，最终选择了资源相对完善、距离学校较近的社区资源进行开发。

三、实用与创新为根

STEM教育是近年来比较热门的话题，关注真实情境问题和跨学科学习具有极强的实用性和创新性。因此在开发STEM课程资源时，除了应遵循科学的理论指导外，还应考虑该资源是否具有实用性和创新性。从实用角度看，该资源能否激发学生的兴趣、是否符合现有学生的知识水平和能力、是否涉及到多门学科的知识和能力的应用等，都要考虑。也就是说，该资源应该是学校实际需要的，也是能真正用起来的。这些资源所研究的问题或这些资源本身，就应来自于真实情景，能与生活、工作、学习紧密相连，体现出实用价值;从创新角度看，所开发的校外STEM课程资源应有新意，有前瞻性和发展性。一是该资源可以体现出现阶段中学生尚不了解的科技研究方向或科技应用，对学生而言是耳目一新。二是该资源也可以是新发明、新应用等最新科技成果，或科技发展的方向等，在一段时间内具有创新指导意义。

四、找准区域优势为宜

新课标指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”

利用天时利地来开发课程资源，不仅能体现出地区特色、减小开发的综合成本，还能提高资源的利用效率，将课程资源成果最大化。校外STEM课程资源的开发，要注重体现学校所在区域的特色和优势。比，有的学校处于科技高新区，有许多高校和高科技企业，就可以充分挖掘这些资源，着力开发校外STEM课程资源。（文章内容来源于第四届中国科普教育论坛论文集，作者系张启平。）