二、欧盟的科普实践及典型案例

（一）欧盟重视科普工作的背景

欧盟对科普工作愈发的重视，有其特定的原因。2005年9月，欧盟民意调查机构（Euro-barometer）公布的一份调查报告显示，大多数人对科学进步持怀疑态度。在较支持创新的国家，如芬兰或荷兰，一半人表示怀疑；而在其他国家，如波兰或塞浦路斯，这种怀疑态度更为明显。而且，很多公众对于新技术在社会中的应用并不买账。比如，许多欧洲人拒绝购买转基因食品，也不接受转基因作物的概念。食品安全和转基因生物可能造成的生态后果成为了科学界与公众激烈争论的话题。科学的权威性及其与政策的关系都受到公众质疑。欧洲市民，包括一些非政府组织，对某些新技术的应用存有许多强烈的意见，这就对欧盟的科普工作提出了重大挑战。所以，欧盟及其各国政府将科普纳入《科学与社会行动计划》的整体工作中，在构建欧洲知识型社会中，不仅把科普作为一项研究，而且更是作为一个重要工具来达到政策目标。

（二）欧盟科普活动两大范式

欧盟科普活动主要有两大范式。一是告知—体验范式，二是对话—参与范式。

——告知—体验范式。事实上，欧洲的科普有着悠久历史和优良传统。英国皇家学院自法拉第公开科学讲演以来，至今以圣诞演讲的形式仍在继续。诸多著名科学家登上国家电视台为青少年演讲，与女王的演讲和摄政街的装饰灯一样，成为圣诞节一个重要的组成部分。在二战后的一段时间里，科学家也是通过课堂、讲演、媒体和博物馆等简单形式把知识告诉公众。1985年，以英国皇家学会会长博德默（W·Bodmer）提出《公众理解科学》报告为标志，其科普进入第二阶段。欧洲博物馆新星——科学中心获得了空前发展；科技节或科技周活动蓬勃开展；随着信息技术的发展，各种媒体报导科学的形式更加活泼多样。

这两个阶段的科普理念是：公众缺乏科学知识，科普的任务是教育公众，引导公众更好地生活；在体验阶段则更进一步，认为重点不仅在于了解科学，而且在于体验科学。因为科学缺乏公众支持的原因是人们并不真正懂得科学究竟是什么，所以科普必须让公众知道不仅有某些基本事实，而且要理解科学实际上是如何做的。这两个阶段的科普，前者是传播者为中心，后者以受众为中心，即告知—体验范式。这种范式下的科普活动是单向的、传统的大型科普活动。我国实施的科普活动形式大都属于此范式。

——对话—参与范式。此范式产生于对科技问题的争议。自1980年代以来，对各种新科技应用问题，从环境保护到食品安全，从生命伦理到信息安全，欧洲发生的争议从不间断，甚至出现大规模的激烈抗争。为处理这些争端，欧洲多年来已在技术预见、环境评价、风险评估等方面开展公众参与听证会、共识会议、市民评审团、公共调查、公众辩论、焦点小组等，也包括科学咖啡馆和科学商店等。1978-1980年，在瑞典发生了是否要建核电站的全民公决，这其中，科技工作者发挥了至关重要的作用，于是便促成了科普的双向互动形式：对话—参与范式。它引用了一个与“公众理解科学”对应的词汇：“科学家理解公众”，由此，欧洲进入第三个科普阶段。

两种范式潜在的政策动机不同。告知—体验范式的目的是为了支持科技进步与经济发展的政策，提高公众的科技意识和对科技的接受度；而对话—参与范式的目的是为了创造一种环境，来思考科学的社会应用和作用，以获得有力的政策支持。

（三）知名科普机构建设案例

1.英国自然历史博物馆

英国自然历史博物馆（Natural History Museum）总建筑面积４万多平方米，馆内约藏有世界各地的7000万件标本。它是伦敦群众性科学活动的主要场所之一，每年观众和参加各种活动的人数达200万以上。该馆设有教育部门和讲演厅，组织对公众演讲，传授自然历史和自然科学知识；还开展多种对外服务和国际性活动，为有关的科研和生产单位进行科学考察和研究工作，与其他国家的科研机构进行交流与合作；此外，也参加大学的教学工作，进行授课和培养研究生。

——资金支持方面。该馆大部分资金来源于政府拨款、彩票和基金，其次是各种商业经营性收入，尤其是博物馆文化产品的开发与经营逐渐成为其重要的经济来源。还有一部分来自各界捐款。

——科学传播模式方面。该馆有工作人员约1400人，其中包括300多名科学家和500多名志愿者，分别在动物学、昆虫学、古生物学、矿物学和植物学等5个研究部工作。该馆是植物、动物和矿物的国际分类学研究中心之一，为来自世界各国的学者所利用。还致力于解决医药、农业林业、渔业、矿业和石油勘探等各方面的实际问题。

——科学传播渠道方面。该馆选择与IP通信公司Mitel进行合作，畅通网络传播渠道。同时每周雇佣2500个人现场接待访问博物馆的游客，并进行重要的项目调研。网络的应用不仅为博物馆减少开支，同时改进工作人员由于工作量过大而造成工作和生活不平衡的状况。

2.法国巴黎发现宫

发现宫是世界著名科技馆，展教区面积1.8万平方米，分数学、天文、空间技术、物理、化学、地质、生物、医学8个部分，有专业活动厅58间。另设有电影场、讲演厅、电视室、图书馆和车间等。其宗旨是向广大观众介绍科学中的重大发明和发现，以引发人们对科学的爱好和进一步探索。发现宫是一个没有藏品的“博物馆”，主要通过科学实验，让公众参与其中，展示生动的科学。主要活动有科学探求实验、科学报告会、参观流动展览等。

——科学探求实验。通过讲课和实验来介绍学科知识。中学生和大学生集体参观学习的内容安排力求与学校课程配合，目的是用实验来充实课堂讲授。另外，还有专为青年人安排、有专人指导的实验课，每节2小时，每月1-2次，每期1年。除实验课外，还安排野外旅行考察，参观研究所。参加这项活动的青少年，既可结合学校课程做实验，又可进行独立研究。其他集体活动有邀请专家讲学，放映科教电影和实验。宫内的自动化实验设备还可供观众自己开动，观察实验过程和结果遇到难题，可与工作人员进行讨论。

——举办科学报告会。报告会的内容主要涉及世界科学的新发明、新发现。发现宫经常放映各种科技影片，每星期二为学生安排专场放映，电影放映完毕进行专题讨论。

——参观流动展览。进行科普巡展工作，巡回展览队的足迹遍及欧洲、非洲和美洲各国。流动展览规模虽较小，但采取的展教方法和巴黎本部一样。表演人员从当地教师或大学生中物色并加以一定训练。（文章内容来源于《科普研究》，作者系中国科普研究所齐培潇，中国社会科学院数量经济与技术经济研究所王宏伟。）