二、少儿科普期刊短视频传播存在的问题
虽然优秀的少儿科普期刊积极探索尝试进行短视频传播，但从目前来看，还存在一定的问题，主要表现在以下几方面。
（一）重视程度不足
从表2可以看到，虽然少儿科普期刊开始尝试融合出版，如运用微信等手段辅助出版，但是，原创短视频少，推送内容更多的仍是图文，跟传统纸质出版物区别不大，没有重视对短视频的运用，更没有充分发挥短视频的优势。
中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，我国网民规模为9.04亿，网络视频（含短视频）用户规模达8.50亿，其中，短视频用户规模为7.73亿，占网民整体的85.6%。在全体网民中，10岁以下网民群体占3.9%，10~19岁网民群体占19.3%。短视频用户低龄化现象备受家长与社会关注。现在孩子对网络越来越依赖，玩手机、刷短视频甚至成瘾。2019年，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1974名受访家长进行的一项调查显示，92.1%的受访家长觉得青少年沉迷短视频的现象普遍，66.3%的受访家长担心孩子模仿不良的短视频内容。近几年，涌现了不少奇怪创意的视频自媒体博主，14岁女孩模仿“易拉罐爆米花”视频导致烧伤离世的事件让人痛心不已。少儿科普期刊拥有权威丰富的内容资源和专业的编辑团队，应重视短视频传播，不仅是为了融合转型，更是为了向孩子们传递正确的科学知识。
（二）受众年龄跨度大
少儿科普期刊，是以少年儿童为主要目标读者对象的科普期刊，它以读者对象的年龄来进行界定。根据国际通用的准则，儿童是指18周岁以下的未成年人。这个年龄跨度非常大，目前我国少儿科普期刊普遍存在年龄划分太过笼统的现象。在国外，少儿期刊的目标读者年龄跨度小，分布梯度明晰，核心读者群十分稳定，读者对刊物的忠诚度高，为形成品牌效应打下良好的基础。儿童的成长是分阶段的，受年龄、认知能力、语言水平和生活环境所限，不同年龄阶段儿童在阅读理解、阅读行为等方面会有显著性差异，其阅读需求和阅读能力是不同的，存在循序渐进的发展过程。儿童的心理发展也具有明显的年龄特征，只有当阅读内容符合他们的认知、心智特点时，才会引发他们的阅读兴趣和积极性。传统纸质少儿科普期刊对于读者年龄划分笼统的不足，也直接延续到了短视频传播上。少儿科普期刊发布的短视频并没有充分考虑到受众年龄跨度大的问题，造成一些趣味性强的视频对于中学生来说过于简单；而一些展示科学实验的视频对于低龄受众来说又难以理解和操作。
（三）内容生产良莠不齐
《少年科学画报》《知识就是力量》等期刊，在抖音、微信公众号上都发布短视频，注重利用短视频进行少儿科普。《环球少年地理》等期刊没有抖音号，只在微信上发布一些短视频，这些视频有原创的，也有转自央视新闻等其他权威媒体资源平台的。一些少儿科普期刊的短视频缺乏优质内容，主题切入慢，表现力不足，甚至仍然保留着传统固有的叙事方式和操作手法，无法在短时间内向读者准确传达专业性的科学知识。在抖音平台上，有粉丝几十万的少儿科普期刊账号，也有粉丝仅几十人的。在笔者观察期间，《我们爱科学》《知识就是力量》等少儿科普期刊在短视频平台及时发布作品、动态，获赞和粉丝数每天都在上升；也有长时间静默的账号，还有些账号处于“休眠状态”。
（四）内容分发散乱
首先，短视频分发渠道散乱。在短视频分发过程中，少儿科普期刊更多地注重多平台分发，却忽视了对不同平台的目标群体和用户偏好的深入分析和精准定位，增加了读者找到这些发布渠道的难度。例如：《博物》杂志，其数字化的内容生产与运营主要在微博、微信上，最初笔者在抖音上搜索“博物杂志”出现的账号是625206544，作品、动态、获赞都为零，粉丝却有2099个，证明平台用户很期待《博物》在抖音上发布短视频。令人高兴的是，2020年3月30日，《博物》在其微信公众号上正式宣布开通了抖音账号：bowulvxing，随即获得上千个粉丝和点赞。其次，少儿科普期刊在短视频平台上用户名较为杂乱。有的直接标出是杂志社的官方抖音账号；有的是杂志社编辑个人申请的账号；还有的用户名并不是期刊名，甚至看不出跟期刊有什么关系。用户名重名现象多，鱼龙混杂，以“小爱迪生”为例，在抖音平台有17个重名账号，还有“小小爱迪生”“大小爱迪生”等账号，而这些账号没有一个真正是少儿科普期刊《小爱迪生》的抖音号。笔者在写作过程中，也得时常采取读者留言或者私信、评论的形式，与期刊联系，确定是否是官方账号。少儿科普期刊没有对自身如何运用短视频传播进行积极有效的宣传，引起读者注意，以至于很多读者根本不知道它们会发布短视频，在哪发布短视频。 最后，在短视频资源获取上，也存在一定限制的问题。《我们爱科学》的APP软件“我们爱科学AR”，使用基于IOS操作系统的苹果手机可以正常下载应用；而基于安卓系统的手机下载之后，往往出现闪退或者无法使用的情况。有些少儿科普期刊的短视频资源读者可以免费获取，有些资源则需要付费。
三、少儿科普期刊短视频传播的对策建议
中国科学院院士匡廷云说：“就科普而言，短视频应该成为一个重要的传播形态，而且甚至成为主流的传播形态。”短视频已经成为助推科普、传递科学精神的重要载体。在智媒快速发展的时代，先进技术深入融入到出版的各个环节，在利用技术实现快速发展的同时，少儿科普期刊应当静下心来思考如何让优质科普内容与数字技术真正融合；如何让科普既有科学的理性，又有人文审美的光辉。
（一）重视短视频传播
在短视频学习中，创作者发挥着非常关键的作用。如果有更多的社会责任感强的少儿科普期刊为未成年人着想，积极利用短视频进行正向的科普传播，就能为孩子们营造一个健康的网络视频环境。首先，少儿科普期刊发布的科普短视频更有意义，可以培养孩子对科学知识持续的兴趣与热情，实现科普中知识的准确性和趣味性的平衡，而不是像有些社会责任感不强的创作者发布的短视频仅靠刺激的画面，简单满足孩子猎奇心理。其次，少儿科普期刊依托自身权威的内容资源能够确保视频内容的高质量和真实性，给孩子最权威的答案，不会对孩子造成误导，再结合线下期刊的阅读，帮助孩子建立完整的知识体系。最后，少儿科普期刊短视频可以正确地教孩子如何积极参与科学实验、手工制作等实践，通过行动将知识进行转化。孩子逐步养成主动关注优质账号的习惯，这样不仅可以得到最想要的科学知识，还可以减少在短视频平台无效的浏览时间。希望越来越多的少儿科普期刊能够重视对短视频的运用，同时，也重视吸纳优秀的短视频编辑制作人才。习近平总书记强调，“媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。” 在媒介融合背景下，出版行业对人才的需求也发生了改变。北京印刷学院新闻出版学院执行院长陈丹认为，未来出版人必须具备数据思维和创意能力。出版业的媒介融合转型升级呼唤 “思想+技术+表达”的复合型现代编辑高级人才。一方面，出版融合编辑创新培训班、短视频制作运营及营销变现业务培训班、新闻出版业资源数据管理规范与应用培训班、中国科协主管科技期刊编辑业务培训班等各种培训学习机会，可以促进编辑融合观念转变，帮助传统编辑转型，优化编辑知识结构，提升其数字出版实践能力和业务水平。少儿科普期刊社可以结合自身实际，选择性地进行学习，让越来越多的编辑具备“一专多能”的全媒体技能。另一方面，期刊社可以积极引进融媒体专业编辑，重点引进短视频制作剪辑、大数据分析运营、软件技术应用等复合型、创新型人才。
（二）实现分级阅读
分级阅读是按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同年龄段的孩子提供不同的读物。它起源于欧美发达国家， 在我国香港、台湾地区也已经引进了十几年。分级阅读有助于培养少儿阅读兴趣，提升他们的阅读能力。由于我国少儿科普期刊年龄划分跨度过大，造成目标读者不明确，一些读者订购了期刊，阅读时才发现有些内容并不适合自己。当今时代是一个精准传播的时代，少儿科普期刊在进行短视频传播时，可以参考社会学对未成年人按年龄划分的五个阶段，即婴儿阶段、幼儿阶段、学龄前儿童阶段、学龄儿童阶段以及青少年阶段，适当对科普短视频进行分级推荐，起到引导少儿科学阅读、智慧阅读的作用。同时，短视频平台还可以利用大数据，用好算法推荐机制，追踪用户的阅读行为偏好，实现由“用户找知识”到“知识找用户”的转变。当然，视频平台内容可选项很多，意味着干扰项也很多，指间即可切换，对于认知水平、自控力都较低的少儿用户来说，这是很大的问题，而且，不同少年儿童个体之间阅读能力上存在着较大的差异，因此，在推荐性分级的基础上，还需要家长结合孩子实际能力进行选择。
（三）完善内容生产运营
首先，在进行短视频传播时，少儿科普期刊要有科学思维与人文素养并重的理念。社会生物学之父爱德华·威尔逊认为：科学与人文的融合才是创造的本源。科学和人文是可以合二为一的，也应该合二为一。许多具有很高科学素养的科学大师，也同时具有很好的人文素养。《少年时》将“科学思维 人文素养”八个字作为创刊宗旨，散发出的人文情怀和科学精神令人敬佩。《万物》非常注重用科学传递艺术之美，世界一流艺术家亲自为其设计制作插画。在知识传播中，兼顾人文素养、艺术审美，甚至做艺术式的科普，能够更好地把科学的深邃迷人之美传递给人们。在科普作品创作中，我们应该加强科学与艺术的结合——科学没有艺术是乏味的，艺术没有科学是无力的。少儿科普期刊短视频可以追求用精彩的画面、规范的语言、雅致的音乐、简洁的字幕、生动的解说，启迪孩子去发现探索科学的美好，让孩子在了解科学知识的同时，提升阅读和审美品位，丰富人文底蕴。其次，力求实现先进技术与优质内容的无缝对接。梦想人科技总裁周志颖表示：“没有内容支撑的技术是无根之水，没有技术赋能的内容终究无法发挥它的最大价值。”无论科普传播工具如何演变，推出优质内容始终是核心使命。2019年10月22日，“科普期刊融合发展交流沙龙第三期”活动在京召开。活动中科普媒体负责人、科普专家认为：媒体融合时代要重视视频内容规划。北京市社会科学院文化研究所副研究员王林生认为，如果相关内容的短视频做成系列的、体系的学习方式，不仅不会冲击系统性的知识学习，反而会有助于系统性学习的开展。少儿科普期刊不仅拥有编辑水平和科学素养都很高的编辑团队，还往往汇集众多科学家、科普作家和知名画家，应以自身强大的内容资源为核心，倡导“主题式学习”，围绕设置的主题，利用短视频展示内容细节和精彩瞬间，实现科学知识场景化，引发孩子学习兴趣，潜移默化让孩子养成思考式阅读习惯。主题式学习主张打破学科界限，鼓励孩子从兴趣出发，将所学知识应用到实践中去，是目前美国最常运用的学习方式。一个优秀的主题设计可以调动孩子学习的积极性，强化对学习内容的理解，培养自主探究的能力，有助于孩子获得全面、整体的知识。最后，注重短视频的呈现形式。少儿科普期刊可以学习借鉴“地球村讲解员”“求真实验室”“玩骨头的卢老师”等优质科普抖音号。在选题上，多结合时下热点话题，从人们熟悉的角度入手；在标题制作上，多用疑问句设置悬念，引发好奇心；可以选用热门的音乐作为背景音乐，或加上流行的抖音梗，吸引注意力，增添短视频曝光途径；在评论区多发布与视频有关的神评论，烘托评论区气氛，提高用户互动热情；还可以通过短视频让编辑与读者面对面，培养具备人气的“网红”编辑，为期刊代言。
（四）优化内容分发
当前，少儿科普期刊发布短视频的途径过于散乱，造成读者获取短视频信息不方便。一些短视频平台并没有把科普传播作为自己的主要发展方向，使得本来就为数不多的科普知识淹没在无尽的娱乐信息中。少儿科普期刊可以聚集在某一平台上进行短视频传播，或者集中于像“科普中国”这样的APP软件上发布，这样能够形成多层次、立体化的知识内容生态体系，有利于科普短视频的传播和扩散。同时，所有已经进行和准备进行短视频传播的少儿科普期刊，应明确自己的短视频官方账号，让用户名与期刊名统一，并通过期刊封面、微信公众号等向读者宣传自己的短视频账号，方便读者能够准确快速地找到少儿科普期刊所发布的视频资源。2020年3月24日，工业和信息化部发布了关于推动5G加快发展的通知，明确提出丰富5G技术应用场景、持续加大5G技术研发力度等五方面18项措施。5G传输速度快、效果清晰、容量大，有利于视频产品传输，抖音已宣布将逐步开放15分钟的视频发布能力，为创作者提供更丰富的内容载体。随着短视频市场竞争愈演愈烈，短视频平台开始向长视频领域扩展。少儿科普期刊应尽早布局，从媒介特点及读者感受出发，优化短视频的内容分发。居里夫人说：“我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。”希望更多的少儿科普期刊能够利用短视频作为辅助出版工具，进行多层次、多形式的科普传播，让更多的孩子们看到科学的光芒，这并不是盲目跟风，而是融媒体时代少儿科普期刊应尽的责任。（文章内容来源于出版发行研究，作者系东北财经大学人文与传播学院沈剑虹。）